炎楓的部落格

魯貴顯說：「你無法從我這邊得到任何東西。」

助教說，魯老師是個系統論者，不精確的來說，他認為每個人都是不同的系統，
系統和系統間無法溝通，換言之，意識有不可穿透性，我所說的語言無法傳達到
你意識中，因為是截然不同的兩個系統。簡單的來說，老師不可能教學生任何
東西，有的只是刺激，讓你們困惑，自己回去讀，再詮釋，有什麼的話也是自己
得到的。

接著對應到了當天回去板中上社課的情形，我所傳達的比我腦中運行的有所落差，
內容比我想像中的短，比我想像中累。我面對的是一群懵懂的學弟妹，而又是在東方
學生的這種文化下，即便他們是演辯社的，也還有安靜的很一致，你無法從他們的面
容上分辨他們是在苦惱還是在思考，而這種安靜會讓你懷疑，你說的東西是不是
真正被理解，亦或是被吞噬到一個異次元空間。

接著就是一種深深的感慨，感慨的是身為師者，無法將我與他們這一條裂縫縮短，
引導，開發他們。所以我才會在誠品看到一本教小朋友作文的書，提到了教學的理論
，教學的熱忱，讓我會有種慚愧和無力以及為這老師的努力感動混雜的感受，讓
我非常非常想哭。

越教別人發現進步越多的就是老師，因為都是老師在練習，因為都是老師的東西。
打辯論那麼久後，發現了一個事實：從你嘴巴講出來的才是你的。而你所表達出
來的東西，別人拿不走，甚至你想要給別人，別人也不見得有能力拿。以前我一直
認為我如果把我會的告訴別人，別人就會了，但我發現好像不是這麼一回事，有些
時候我完整的把我的方法告訴別人了，別人還是不會。就像教學弟妹論點一樣，
自己講了十幾遍，講到不能再簡單了，用背的都應該會背下來了，他說的，和你說的
就會不一樣，或是忽然有一個變化就不會應用了。不論是我們幫學弟妹想論點，或是
學長姐幫我們想論點，都會遇到一個問題，不是自己的，就說不出來，或者都知道要
講這個，可是沒有意識到講這個的用意，所以真正要運用的時候，又不會用了。


真正的知識不是只是know what 而是know how 除了知道用法，更重要的是知道使用
的時機。懂，無法表達出來，就懂的不夠透徹，或是當我們看完一本書
一篇文章後，想告訴別人就是那樣的時候，卻說不出來那種感覺，
會發現那終究還是別人的東西，自己充其量只是鸚鵡學舌，甚至連當他的錄音機
都錄不好，所以我才會寫寫寫，說說說，讓自己離自己想傳達的更近些。


國中的時候，我了解了什麼叫做改變別人是一種徒勞。之後我唯一感到高興的是
我還可以掌握自己，我可以把那些無法叫別人做的事，自己看不慣別人的事，
都可以反求諸己，要求自己完成一個又一個的事物。上那堂課的時候，有人問
為什麼我繼續打辯論，或許就是一個期許，對於成為辯士的期許，更精確的來
說是成為一個"士"的期許。而看著剛起步的他們
希望他們能因為打辯論，擴展自己的生活，多看很多很多東西，
找到自己真正喜歡的事物，開始喜歡看課外書，電影，音樂，藝術。
肯在課堂上表現自己，抓住每一個能練習說話，表達的機會，能把自己所思所感
整理下來的人，不拿獎不贏比賽，也沒關係，這是我的夢想，只是不知道能完成多少，
也許就只能自我不斷的充實，讓自己的背影堅毅到可以追隨，就像自己曾經追隨前
面的學長一樣。


那些曾經看著熱切眼神，說想要變強的學弟妹的我，心中不知道能給予什麼的
惶恐；到今日不知道這些懵懂，不確定他們懂什麼，或是想要什麼的學弟妹，
，又或許對應到曾經熱切，懵懂，徨恐的自己，不禁在深夜中思索著從此以後

那，站上講台的明知不可為而為之的傳達，以及坐在位置聽課的明知不可為而為之
的瞭悟。